在一體推進教育、科技和人才三大強國建設的宏闊視野下，我國現代職業教育體系建設改革的方向在哪里？路徑是什么？

在黨的二十大報告中強調：“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位�！边@是新時代新征程上深化現代職業教育體系建設改革的三個重大戰略舉措。

近日頒發的《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》（以下簡稱《意見》）為我國職教改革明確了抓手。這也是黨的二十大后，黨中央、國務院部署教育改革工作的首個指導性文件。

教育部職業教育與成人教育司司長陳子季表示，職業教育不是“終結教育”，也不是“低層次教育”，更不是“淘汰教育”，而是特色鮮明的一種教育類型。接受職業教育的學生既可以升學，也可以就業，還可以先就業再升學，最大程度地拓寬學生多樣化、多途徑成長成才的通道。

由“教育”轉向“產教”

職業教育不能簡單理解為職業學校辦的教育，職業教育的改革涉及政府、行業、企業、學校各個方面，是一項系統工程，要徹底扭轉職業教育質量不高、吸引力不強等問題，既要近期中期遠期相結合，也要統籌考慮宏觀中觀微觀，還要充分發揮我們的政治組織制度優勢。

“基于此，這次《意見》將改革的基座落在區域性、行業性的職業教育體系框架，四梁八柱就是產教聯合體、產教融合共同體，通過開辟職業教育體制機制創新試驗田，構建央地良性互動、協同推進有效機制，最終把職業教育升級為促進國際產能合作、提升教育國際影響、服務國家外交大局的戰略資源�！标愖蛹菊f。

共建人才高地

培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠的任務不僅僅在學校，企業因為有技術資源和平臺優勢，是人才培養的另一個高地。

職業教育的生命力在于實踐和應用，經濟社會發展需求是職業教育改革的主要動力。

隨著國家一系列關于職業教育發展的規定及方針出臺，職業教育已經進入高質量發展新階段，改變著更多人的命運，改變著更多家庭的面貌，也為民族復興提供著有力的人才和技能支撐，職業教育前景廣闊、大有可為。